五大发展理念是在党的十八届五中全会提出的，是在面对国际国内形势的巨大变化下，为了进一步优化国内产业结构，实现经济社会的平稳发展，推动社会主义现代化建设取得更大成就的新常态背景下提出的，事关中华民族伟大复兴的中国梦的完成。因此，在当前高校人才培养和思想政治教育工作中，将五大发展理念融入思想政治理论课教学中就有着尤为重要的作用。

五大发展理念包括创新、协调、绿色、开放、共享，这五种发展理念是对新中国成立60多年特别是改革开放30多年以来社会主义建设实践过程中的经验和教训的反思与总结，是新时期以习近平为总书记的新一届党中央在新的时代背景和问题面前对治国理政的新思考，是“十三五”规划的思想灵魂和行动指南。五中全会公报对五大发展理念进行了初步的阐释。

公报指出必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等，让创新贯穿党和国家的一切工作，让创新在全社会蔚然成风。创新意味着不墨守成规，不安于现状，要不断随着变化了的实践正确认识自身的不足，不断更新思想和方法，勇于学习和变革。随着中国改革开放的深入，中国已经成为世界第二经济大国，工业总产值名列世界前茅，已经进入了长达20年的战略机遇期，对世界的影响与日俱增。但是我们又要清醒地认识到，长达几十年的发展都是模仿式和超正常的发展，我们前三十年模仿苏联搞以“一大二公三纯”为特点的计划经济，国民经济发展比例严重失衡，社会活力逐渐丧失。后三十多年模仿西方发展市场经济，虽然搞活了经济，增强了经济实力，提高了广大人民的生活水平，但是面临着发展方式粗放、资源耗竭、污染严重、创新能力不足的问题，并没有真正超越西方发展道路。因此，要解决这些问题必须要提高创新能力，这种创新能力包括政治、经济和文化等各个方面。从宏观层面上来看，中国已经与世界成为一个整体，既要从世界先进国家引进先进的思想、理念和管理技术，也要成为世界的创新引擎，成为世界创新的领跑者，扩大中国在世界的影响。从微观层面上来看，要推动中国的理论、制度、科技、教育、文化、社会管理方面的创新，提高中国的国际竞争力和话语权。要优化劳动力、资本、土地、技术等要素的配置，激活创新动力，实现大众创新。要推动政府治理能力的现代化建设，实现政府简政放权，实现政府“看得见的手”和市场“看不见的手”的配合，优化创新环境，实施创新发展战略。 要充分利用“互联网+”时代的行业发展新态势，推动产业升级。

公报指出要重点促进城乡区域协调发展，促进经济社会协调发展，促进新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，在增强国家硬实力的同时注重提升国家软实力，不断增强发展整体性。中国的飞速发展也带来了各方面的不协调问题，城乡发展不平衡、区域发展不平衡、产业发展不平衡、物质文明和精神文明发展不平衡、经济建设和国防建设的不平衡等问题还很突出，严重制约了中国经济社会发展的可持续发展，不利于国家的繁荣稳定和长治久安。因此，要切实分析这些不协调产生的原因，并从制度保障、部门协同治理、政府宏观调控等方面破除引起这些不协调问题的藩篱。“谋划中国经济社会的可持续发展，必须在优化结构、补齐短板上取得突破性进展，着力提高发展的协调性和平衡性”。^[1]

公报指出要促进人与自然和谐共生，构建科学合理的城市化格局、农业发展格局、生态安全格局、自然岸线格局，推动建立绿色低碳循环发展产业体系。绿色发展要走生产发展、生活富裕、生态良好的发展之路，要加快资源节约型和环境友好型社会建设，坚持以人为本，全面协调可持续的科学发展观，实现人与自然的和谐发展，建设美丽中国，彻底解决困扰可持续发展的生态危机问题。因此，要以产业建设为抓手，抓好三个体系建设，第一个是建立一个绿色、环保、循环发展的产业体系，大力发展绿色经济和环保产业。第二个是建立清洁、安全、低碳、高效的能源体系。第三个是建立保护自然资源的空间治理体系。

公报指出必须丰富对外开放内涵，提高对外开放水平，协同推进战略互信、经贸合作、人文交流，努力形成深度融合的互利合作格局。随着中国与世界深度融合，特别是随着国际政治经济一体化的进程，中国在国际事务中已经不能独善其身，需要与世界各国加强合作，谋求互利共赢。伴随30多年的改革开放，中国迅速崛起，中国的国际话语权也越来越大，但是由于中国的文化软实力和制度设计方面的问题，导致中国在国际上的话语权并没有与经济实力成正比，导致一些误解和攻击。因此，为了避免修昔底德陷阱，中国必须要勇于开放，实现与世界各国的共同发展。从开放发展的范围上看，既要实现中国大陆与香港、澳门和台湾的地区合作发展，也要在推动“一带一路”战略的基础上实现与其他国家的合作发展，既要对大国开放，也要对小国开放，要善于处理与各种类型国家打交道的能力，在经济合作、文化交流、军事合作等方面全方位实现开放发展。

公报指出要按照人人参与、人人尽力、人人享有的要求，坚守底线、突出重点、完善制度、引导预期，注重机会公平，保障基本民生，实现全体人民共同迈入全面小康社会。新中国成立至今，我们发展的目标是为了人民群众，要使人民群众共享发展成果，实现人生的价值和理想，但是在长期的经济建设中又存在漠视群众利益的问题，贫富差距和矛盾加大。“共享发展理念，蕴含着公平、正义的理论品质，即在发展过程中以坚守底线、突出重点、完善制度为基本要求，有效地缩小全社会在物质方面的差距，阻止社会分化趋势的加剧”。^[2]因此，要按照为人民服务的宗旨，切实贯彻共享发展理念，必须坚持以解决民生问题为中心，切实做好以下几个方面：一是继续高效地实施精准扶贫，实现到2020年完成建成小康社会的目标。二是继续关注广大人民群众最关心的社会服务问题，特别是对那些老、少、边、穷地区要加强政策引导、资金扶持的力度，最大限度地保障人民群众的切身利益。三是推动城乡教育一体化发展，推动人口素质的持续提高。四是继续完善就业保障机制建设，建立各项人才服务机制和结构，提高人民群众的就业能力。

从根本上来说，高校思想政治理论课教学与五大发展理念之间是紧密联系的，在当前市场经济的影响下，中国高校思想政治教育面临着诸多问题，因此，需要将五大发展理念融入高校思想政治理论课教学中，发挥其感染人、指导人的作用，其融入的路径主要包括以下几个方面。

第一，通过理论灌输融入。五大发展理念是马克思主义中国化的最新成果，是对中国特色社会主义发展实践的经验总结，具有重要的指导意义，因此，要在高校思想政治理论课教学中灌输五大发展理念，让五大发展理念入脑、入心，指导学生的学习和生活。“推动五大发展理念融入高校思想政治理论课教学体系，既要根据各门课程的特性，合理界定不同课程融入五大发展理念的教学边界，又要从思想政治理论课的整体性出发，保持课程之间相互支撑、彼此贯通的一体化逻辑关系，体现教学目标和教学内容的系统性”。^[3]高校思想政治理论课主要包括《马克思主义基本原理》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《中国近现代史纲要》《思想道德修养与法律基础》《形势与政策》等5门主干课程，这些课程从不同的角度丰富了大学生的知识，对学生的思想道德素质的提升具有重要作用。五大发展理念完全可以融入这些课程中，帮助学生了解国家的最新发展，提高爱国热情。对于“原理”课，在讲授中应该着重阐明五大发展理念的哲学意蕴，深度分析马克思主义的自然观、人民主体性理论、人类社会发展理论等，让学生进一步了解五大发展理念内在的逻辑线索及其思想内涵，增强其感染力和实效性。对“概论”课，要从马克思主义中国化的高度进行阐释，明确指出五大发展理念是中国特色社会主义理论体系的内在组成部分，是适应中国特色社会主义发展新实际的产物，是完成中华民族伟大复兴中国梦的必然要求。对“纲要”课，要从中国近现代的国情出发，指出近现代中国发展理念的变迁，要围绕邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观中的相关论述，揭示五大发展理念与这个具体理论的差别和联系，揭示其重要价值。对“基础”课，在讲授中应突出五大发展理念的育人功能，彰显五大发展理念与核心价值观的联系，让学生坚定“三个自信”，树立远大的抱负和理想，帮助大学生树立正确的价值理念。对“形势与政策”课，在讲授中应突出五大发展理念的实践性和创新性以及世界价值，要结合全球化进程中的思想和文化交流，彰显五大发展理念对于中国把握战略机遇期，应对各种条件，夯实自身发展基础，实现快速崛起的意义。

第二，通过思想政治理论课教材融入。思想政治理论课要融入五大发展理念，必须重视教材建设，教材是灌输五大发展理念的载体，起着重要的基础性作用。教材建设包括理论课教材和实践课教材，理论课教材主要是五大思想政治理论课的主干课和配套的辅导书籍，特别是要融入学生关心的生态环境保护、社会公正、就业等问题，让学生真信、真懂、真学，使得思想政治理论课教材更具有生活气息和针对性。实践教材要用五大发展理念来指导，可以专门编撰围绕创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念的实践教材，分别阐释这五大发展理念在中国的应用和存在的问题，帮助学生认识和了解社会，并指导学生深入城乡进行调查研究，掌握第一手资料，了解国家的实际，明确自身的奋斗目标。

第三，通过校园文化建设融入。五大发展理念作为中国当下和未来的发展理念具有重要的指导意义，要让大学生真正掌握并能指导自身的学习和生活，必须通过其日常生活来融入。校园文化建设关系着大学生的全面发展，历来是进行大学生思想政治教育的重要渠道，因此，思想政治理论课教学要融入五大发展理念要同校园文化建设联系起来，通过丰富多彩的校园文艺节目、社团活动、演讲比赛等将五大发展理念融入进去，培育学生积极健康的生活观，让学生珍惜美好生活，注重环境保护，热心公益，善于帮助他人，营造和谐的人际关系和校园氛围。

第四，通过社会实践融入。思想政治理论课不仅要注重理论讲授，也要围绕学生的实践活动将马克思主义中国化的理论成果融入其中。社会实践包括深入老、少、边、穷地区进行调查研究、支教、支农和进行公益募捐、义务宣传等，这些活动会直接影响大学生的思想状况。将五大发展理念融入大学生社会实践可以从以下几个方面着手：一是开展关于企业和国家创新方面的调查，完成一项调查报告，撰写一篇调查研究论文。二是围绕目前贫富差距大，社会矛盾突出的问题，进行调查，剖析产生这些问题的原因以及国家和政府的相应对策。三是围绕目前高耗能、高污染、低产出的发展模式以及中国产业结构调整，对本地区的相关企业和单位进行调查，并积极提出建议。四是围绕企业和学校的开放发展进行调研，了解国有企业和民营企业的运行状况，针对学校的内引外联做出调查，了解国内高校的实际发展状况。五是围绕中国梦的实现，了解改革开放以来中国社会由传统社会走向现代社会过程中人民群众的实际心理变化，了解改革开放前后发展成果的惠及程度。

五大发展理念既是对当前社会热点问题的回应，也是对未来发展的预期和目标，是马克思主义中国化最新成果的高度概括，因此，五大发展理念融入高校思想政治理论课教学中具有重要的意义。

第一，有助于推进大学生思想政治教育工作。高校思想政治理论课教学是高校进行思想政治理论教育的第一课堂、主阵地和主渠道，对于党和国家进行思想教育宣传和马克思主义的思想传播起着至关重要的作用。高校思想政治理论课教学天然地将国家的大政方针特别是最新理论成果作为教学的基本理论资源，并将其灌输给学生掌握，让学生了解国家的发展政策和发展目标，增强对党和国家的热爱，提升他们的马克思主义理论素养。马克思主义理论强调的就是要批判，强调要掌握文化领导权，用理论指导实践。高校思想政治理论课教学融入五大发展理念必然会丰富大学生的知识，提高大学生分析问题和解决问题的能力，大学生也能运用学到的马克思主义最新成果指导自身的学习和工作，从而增强思想政治教育工作的实效性。

第二，有助于增强他们对中国特色社会主义的伟大实践的认识。五大发展理念不是凭空产生的，它是随着中国特色社会主义的伟大实践而丰富发展而来的。中国特色社会主义的伟大实践是人类历史上最美丽的篇章，它已经并正在开辟中国历史发展的新纪元，为中华民族伟大复兴的中国梦奠定了坚实基础。中国特色社会主义在长期发展的过程中虽然取得了重大的历史成就，但是仍然存在着资源消耗过大、地区发展不平衡、贫富差距拉大等一系列问题，这些问题在短时间内也是无法解决的，因此会导致人们受到西方右翼势力和一些反华势力的蛊惑，乘机诋毁中国共产党和中国特色社会主义，妄图实现和平演变。五大发展理念的提出正是为了正确认识存在的问题，反驳西方反华势力的污蔑和诘难，进一步揭示了中国特色社会主义的核心目标就是在实现中国梦的伟大征程中让所有人都能共享发展的成果，都能得到发展。在思想政治理论课教学中融入这些内容可以提高大学生明辨是非的能力，正确认识当前的社会问题，树立远大的理想。

第三，有助于大学生正确理解“四个全面”战略。“四个全面”战略即“全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党”，是以习近平同志为总书记的党中央从坚持和发展中国特色社会主义全局出发提出的战略布局，是党中央治国理政的总方略，是实现“两个一百年”奋斗目标、走向中华民族伟大复兴中国梦的“路线图”。如果说“四个全面”总体战略是社会主义现代化建设总的任务和计划，那么五大发展理念则是对这一任务和计划完成的总概括，是对四个战略所要达到的目标更加具体的揭示，是其灵魂和指南。“五大发展理念丰富了发展内涵、拓展了发展思路、指出了发展方式、提出了发展新要求，围绕着建设中国特色社会主义主题进行深入展开，是全面建成小康社会的行动指南，为中国特色社会主义增添了新内容”。^[4]因此，高校思想政治理论课教学中融入五大发展理念能进一步厘清党和政府发展的思路，明确未来发展的方向和着力点，进一步增强学生对国家和未来的信心。

第四，有助于大学生正确认识和践行社会主义核心价值观，推进中国梦的实现。社会主义核心价值观的提出已经近十年，在这十年中，中国社会已经发生了翻天覆地的变化，中国的综合国力已经居于世界前列，正在逐步实现民族复兴的伟大中国梦。在民族复兴的路上，中国仍然面临着发展不够、发展不平衡、发展不协调等问题，这些问题势必影响着大学生对中国现实问题的认识，如果不正确引导会导致其思想混乱，容易受到历史虚无主义、自自由主义等思潮的影响，产生片面和极端的看法。五大发展理念正是在充分认识到发展过程中的诸多问题的背景下提出的，为社会主义核心价值观的践行提供了重要的理论指导。社会主义核心价值观分为三个层次，从国家层次上看，强调富强、民主、文明、和谐，这让大学生理解中国的改革开放和现代化建设的最终目的是为了国家富强和人民幸福，虽然在长期的发展中，我们过于看重经济建设，忽视其他方面的建设，但是党和政府正确认识到了发展中的问题，指出要创新发展、协调发展、绿色发展和共享发展，这是党对其为人民服务宗旨的再次重申和坚守。从社会层次上看，社会主义核心价值观强调自由、平等、公正、法治，没有公平正义就没有社会的长期稳定发展，也无法为大学生提供读书治学、施展抱负的平台和环境，自由平等的社会必然是开放的社会，能吸引各类人才，发挥他们的智慧，共创美好生活。从个人层次上看，社会主义核心价值观强调爱国、敬业、诚信、友善，这要求大学生从自身做起，成为时代先锋，引领社会大众热爱国家、认真工作，营造良好的社会氛围，为民族复兴的伟大中国梦的实现提供强大的精神动力和智力支持。

总之，五大发展理念融入高校思政课教学具有重要的现实意义，需要从概念的界定、内涵的深化、路径的选择等方面继续探索融入的路径，增强学生对国家发展理念的了解，提升其思想水平，促进大学生成长。